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如何挖掘孩子的藝術(shù)潛能
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2017-12-26 09:42:07
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一、切莫把孩子的藝術(shù)潛能簡(jiǎn)單定位
即使孩子表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說(shuō)孩子的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在孩子的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，因?yàn)?ldquo;兒童的藝術(shù)是兒童把握世界的一種方式”，是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一種形式。因此，過(guò)早地、簡(jiǎn)單地把孩子的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，往往會(huì)造成孩子片面發(fā)展，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的某方面的藝術(shù)傾向并不很明顯。大多數(shù)孩子在早期的藝術(shù)表現(xiàn)是多方面的，在發(fā)展的不同階段可能會(huì)表現(xiàn)出不同的藝術(shù)興趣，這也正是有的父母常常抱怨自己的孩子一會(huì)喜歡畫畫，一會(huì)又喜歡彈琴的緣故。父母要仔細(xì)觀察孩子的藝術(shù)興趣點(diǎn)，找出他的藝術(shù)敏感點(diǎn)，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，為孩子藝術(shù)發(fā)展的潛在可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化提供條件。
二、不要把發(fā)展藝術(shù)潛能同化為技能技巧的訓(xùn)練
大多數(shù)父母希望自己的孩子有某項(xiàng)藝術(shù)才能，或至少有點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)，所以必須給予孩子藝術(shù)方面的刺激，讓孩子的藝術(shù)潛能表露出來(lái)。這是對(duì)兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。著名思想家弗洛姆曾說(shuō)，“……諸如藝術(shù)天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件，這些種子就會(huì)生長(zhǎng)、并有所展現(xiàn)；但如果缺乏條件，它們就會(huì)夭折。這些條件中，最重要的一個(gè)條件是，對(duì)孩子生活有重大意義的人要信任孩子的這些潛能。”因此，父母切莫追求單純的技能刺激，盲目地相信運(yùn)用某種開(kāi)發(fā)教材或某類教具，就能使孩子的藝術(shù)潛能得以發(fā)展。與其信任某些毫無(wú)根據(jù)的發(fā)展方案，倒不如信任自己的孩子具有在一定環(huán)境下必將表露的藝術(shù)潛能。
三、孩子藝術(shù)潛能的發(fā)展重在藝術(shù)的審美體驗(yàn)
有的父母往往追求孩子藝術(shù)成果的體現(xiàn)，如會(huì)彈幾首曲子，會(huì)畫幾幅畫等；有的甚至過(guò)早追求過(guò)級(jí)考證。這些不僅不利于孩子藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使孩子失去了對(duì)藝術(shù)的興趣。發(fā)展兒童的藝術(shù)潛能，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子對(duì)審美要素的感受力。可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，或帶孩子到大自然中感受現(xiàn)實(shí)生活中的色彩、線條、平衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。試想，如果沒(méi)有生動(dòng)的、活的審美源泉，何以激發(fā)孩子內(nèi)在的藝術(shù)潛能呢？
父母要審慎對(duì)待孩子的藝術(shù)潛能，對(duì)孩子藝術(shù)潛能的發(fā)展切莫盲目跟風(fēng)，以免孩子的藝術(shù)幼芽在尚未綻放之前就已經(jīng)枯萎。
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